Código: | LGH2106 | Sigla: | LEIE |
Área de Ensino: | Línguas Modernas |
Sigla | Plano de Estudos | Anos Curriculares | Créditos | Horas Contacto | Horas Totais |
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LGH | Aviso n.º 9705/2017 de 22 de agosto | 1º | 6 ECTS | 57 | 160 |
Teórico-Práticas: | 45,00 |
Outro: | 12,00 |
Docência - Horas
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RESUMEN DESCRIPTIVO DE LA UNIDAD CURRICULAR
Nivel Inicial de español con fines profesionales (A1).
Esta Unidad Curricular se ajusta a las exigencias del Marco Común Europeo de Referencia para las lenguas (MCER).
OBJETIVOS Y RESULTADOS ESPERADOS DEL APRENDIZAJE
El principal objetivo de esta UC es enseñar a los alumnos las herramientas y conceptos necesarios para poder desenvolverse en una situación laboral con un lenguaje claro y preciso.
COMPETENCIAS A DESARROLLAR
En las sesiones de contacto la profesora se centrará de forma práctica y teórica en las siguientes competencias: comprensión auditiva, expresión e interacción oral, expresión escrita, adquisición de competencia gramatical y lexical.
Al acabar esta unidad curricular, el estudiante debe ser capaz de:
Producir frases simples sobre sus intereses, vida profesional y vida cotidiana.
Hacer y responder a preguntas sobre él proprio u otros y sobre sus necesidades en un entorno laboral.
Desenvolver tanto la competencia intercultural como el conocimiento, habilidad y actitudes que le capaciten para comunicarse y superar límites culturales.
I. Funciones comunicativas: Saludar y despedirse formal e informalmente. Dar y pedir información personal: la nacionalidad, el origen, la edad, etc. Presentarse. Recursos del control de la comunicación. Preguntar y decir la hora. Expresar acciones habituales. Describir las actividades profesionales. Describir objetos: color, forma, tamaño, etc. Expresar la frecuencia con la que hacemos las cosas. Hablar de la familia. Hablar de acciones en desarrollo. Describir a una persona: su físico y carácter. Comparar personas o cosas. Describir relaciones. Expresar gustos y preferencias. Exponer aficiones. Mostrar acuerdo o desacuerdo. Comprar un producto. Preguntar por precios, cantidades y calidades.
II. Contenidos gramaticales: Pronombres personales tónicos de sujeto. Verbos en presente: ser, tener, estar, ir. El alfabeto. Relación entre grafías y fonemas. Concordancia de género y número. Artículos definidos e indefinidos. Numerales. Verbos reflexivos. Adjetivos posesivos. Adverbios de lugar. Hay /está. Demostrativos. Interrogativos. Pretérito perfecto. La negación. Expresar duración. Expresiones de frecuencia. Perífrasis verbales: Estar + gerundio, ir+a+infinitivo, hay+que, tener+que. Simultaneidad al+infinitivo. Pero/sino(que). La comparación. Tipos de cartas: formal, informal. Verbo gustar. También / Tampoco. A mí sí / A mí no. Demostrativos. Pronombres personales CD.
III. Contenidos léxicos: profesiones y empresas. datos personales y profesionales. itinerarios. La oficina. Deportes. Organigrama empresarial. Agenda y planificación. El tiempo. Actividades de negocio y ocio. Opiniones sobre el trabajo. Remuneración e impuestos. La jornada laboral. Una nueva tecnología: Wi-Fi. La negociación. Léxico específico del ámbito de la licenciatura.
IV. Contenidos culturales: Introducción a los saberes y comportamientos profesionales, socioculturales e interculturales de los países de habla hispana.
El contenido programático combina prácticas pedagógicas activas de comunicación con ejercicios sistemáticos para el aprendizaje del vocabulario y la gramática necesarios para alcanzar el nivel A1 del MCER.
DE PRADA, M. y MARCÉ P.;Entorno Laboral, Edelsa, 2017. ISBN: 978-84-9081-606-6 |
CENTELLAS, A.; PALACIOS, A.; GODED, M. y HERMOSO, A.;Bienvenidos de nuevo. Español para Profesionales. Turismo y Hostelería, enClave-ELE, 2016. ISBN: 978-84-16108-39-8 |
http://www.rae.es |
http://www.cervantesvirtual.com/index.jsp |
http://www.zonaele.com/ |
MORENO, C. e TUTS, M.;El Español en el Hotel, SGEL, 2002. ISBN: 84-7143-623-X |
Usamos este manual por basarse en un método comunicativo y seguir las directivas del MCER. El proceso se centra en el aprendizaje de elementos descriptivos de la lengua y en su uso en situaciones específicas. Este sistema tiene como objetivo acercarse lo máximo posible a situaciones de la vida real.
Avaliação distribuída com exame final
Descrição | Tipo | Tempo (horas) | Data de Conclusão |
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Participação presencial (estimativa) | Aulas | 45 | |
Outras | Participação Presencial | 12 | |
Avaliação | Teste/Exame | 3 | |
Trabalho de Grupo | Trabalho laboratorial ou de campo | 35 | |
Estudo Autónomo Individual | Estudo | 65 | |
Total: | 160 |
Trabajo de grupo con presentación oral (2 actividades e-learning: trabajo y fórum): 30%
Tests escritos individuales (2): 70% (35%+35%)
Nos termos do Regulamento da Licenciatura:
a) A presença efetiva dos estudantes nas aulas será objeto de registo e, caso o número de faltas por estudante exceda 30% do número total de sessões de contacto previstas para cada unidade curricular, será automaticamente transferido para a avaliação final da época normal;
b) Nos testes escritos e nos elementos de avaliação definidos é necessária a obtenção da nota mínima de 7,5 valores;
c) Caso o estudante falte ou obtenha uma classificação inferior a 7,5 valores nos testes ou nos elementos de avaliação referidos no número anterior, será automaticamente transferido para a avaliação final da época normal;
d) Caso o estudante falte ou obtenha uma classificação inferior a 7,5 valores no segundo teste escrito (realizado na mesma data da prova escrita final da época normal) poderá requerer inscrição para avaliação na época de recurso;
e) Todos os trabalhos académicos escritos previstos na avaliação (relatórios, estudos de caso, etc.) terão de ser submetidos na base de dados Turnitin, disponível na plataforma E-Learning do ISAG, sendo aceitável uma taxa de similaridade até 30%.
Exame escrito: 100%
O aluno classificado com 8 (oito) ou 9 (nove) valores na prova escrita terá acesso a uma prova oral.
El enfoque comunicativo y uso de herramientas multimedia potencia y favorece la adquisición de las competencias exigidas en el nivel a alcanzar en esta unidad curricular al simular y reproducir, durante el aprendizaje, las situaciones en las que el nuevo usuario de la lengua va a encontrarse en su vida profesional y personal.